泉州创客教育的发展

创客教育 这几年在全国 范围 内迅速 普及 ，不少 校园 创客中心正在 筹划 中，机器人 搭建 、3D打印 、趣味编程 等正在 被人们 慢慢 熟知 和接受 。 

格物 斯坦 小坦克 认为 创客教育 的快速发展 也伴随 着一些 问题 和不完善 之处，还需要 在更多 的实践 中去完善 。

在创客教育 走进 校园 的过程 中，出现 了理论体系 不完善 、缺少 标准 的教学大纲 、教学方法粗犷 不够 详细 、缺少 配套 的师资 等问题 。 

校园 创客教育 多以活动 和大赛 训练 为主 ，一些 校园 教材 教具 比较 匮乏 ，学生 能运用 的较少 ，并且 校园 没有 专门 的师资力量 ，不少 都是 有信息 技能 教师 担任 创客教育 的教师 。 

参与 创客教育 的学生 年龄 普遍 偏低 ，重点 是培养孩子 的兴趣 ，都说兴趣 是孩子 的老师 ，做好 启蒙 工作 是中小学 阶段 的主要 工作 。

浸入式的科技制作 课、神奇 的科技馆 之旅 ，都或许 点着 学生 们对自然科学 、应用科学 的激烈 好奇心 。 

泉州创客教育 是培育 学生 立异 精神 、培育 学生 创造力 的一种 教育 ，让创客教育 落地生根 的进程 ，便是 不断 与传统教育磨合 的进程 。 

学生 学习方法 的转变 促使 教师 的教学方法也要 发生改变，教师 要长于 发现 和激起 学生 的创造性 思想 ，还要 对学生 不断 激励 。

当学生 做出 了比较好的构思 作品 时，教师 要 时刻 给予 肯定 、鼓舞 和表扬 ，不断 激起 学生 的好奇心 、求知欲 和立异 思想 。 

另外 ，在创客教育 中要 多给学生 成功 的时机 ，增强 学生的爱好 。 

由于 爱好 能激活 学生 的思想 ，引发 学生学习 的主动性 、积极性 和创造性 。 

另一方面 ，体会 了成功 ，学生会 对学习 更有爱好 。 

所以 ，教师应 鼓舞 学生 发现问题、处理 问题 ，给学生 自由发挥 、获得成功 的空间 。

创客教育 不只需求 空间 ，更需求 师生 转变观念 。 

在当前 的教育 形势 下，学生 的时刻 被各种应试 学科 抢占 ，很多 学生 都希望 获得 学习的快乐，那么 ，创客教育 便是 一件 值得 花时刻 去做的事情 。 

当学生 通过 比较简单 的工具 制作 出属于 自己 的作品 ，就能够 让孩子 得到 更多 的自信 ，通过 玩中学，动手做 起来 ，才是 创客教育 的本质 。