泉州创客教育促进学生核心素养发展

相较于传统教育，泉州创客教育实现了由被动接受向主动创造的学生角色转变、由隐性知识向显性产品的成果形式转变、由传统知识技能向创新能力的核心价值转变[18]，

但其对工具理性与科学主义的过分追求，忽视了创客教育的文化要素对形塑学生表现性行为与内隐性精神的动力作用。核心素养是基于反思性思维与行动，由一系列统整知识、能力、态度的素养构成的统一整体(即：核心素养=(知识+能力)态度)[19]，

注重人文底蕴与科学精神的文化基础对学生心灵发展的重要作用。因此，以创客教育为培养学生核心素养的途径，不仅使基于工具创新的创客教育突显“发展”和“文化”的潜在重要成分，而且为核心素养之知识、能力、态度的一体化培养提供载体。但二者的结合需解决以下两个问题：一是如何体现核心素养的过程性，使之与创客教育的学习体验过程相对接；二是如何充分发挥创客教育与核心素养的文化功能，助力学生形成人文底蕴、科学精神与创客精神。